本网讯（通讯员 赵胜启 黄薇 付晓方）“经全国教育科学规划办（简称：全规办）评定，樊城区教育局国家社科基金教育学一般课题‘区域课堂教学改革创新与实践研究’ （课题编号：BHA130058）顺利完成研究任务准予结题（结题编号：35958），鉴定等级：良好……”
3月4日，在樊城区教育局国家社科基金教育学一般课题“区域课堂教学改革创新与实践研究”结题证书颁发仪式上，市教育局副局长肖艳芳受全规办及省教科院委托向樊城区教育局颁发了课题结题证书。
据悉，此项课题为湖北省基础教育首个国家社科基金立项项目，它的结题标志着湖北省和襄阳市在基础教育领域国家级重点课题研究上实现了零的突破。
樊城是襄阳市的中心城区，也是基础教育强区，素有“学在樊城”之美誉。近年来，为了更加合理规划教育改革的总体思路，整体优化教育发展模式，有效整合优质教育资源，促进教师专业发展和学生全面发展，促进学校教学管理效益和办学水平的全面提升，促进区域教育质量的均衡发展、高质发展，自2011年起，我区启动了区域课堂教学改革。2013年，樊城区教育局申报的课题《区域课堂教学改革创新与实践研究》被立项为国家社会科学基金教育学一般课题（立项编号：BHA130058），课题总研究经费15万元。该课题以辖区55所中小学校及其全体教师和学生为研究对象，在分析区域课堂教学的现状、问题及其成因的基础上，分学段、分学校、分课程开展行动研究，探索区域课堂教学改革实践的有效路径和策略，推动区域课堂教学系统的整体性变革，形成课堂教学改革区域推进、教学模式变革与创新、课程资源校本化开发、教师专业发展、评价制度优化等方面的典型案例或实践样本。
课题立项以后，樊城区教育局按照“以区域课堂教学基本模式改革为重点，进而对与此相关的教育要素进行综合改革”和“以点带面、点面共进、分工合作、协同攻关、整体推进”的总体工作思路，稳步推进区域课堂教学改革创新与实践。
课题研究过程中，本课题用系统思维、整体意识和联系观点，从区域层面探讨课堂教学改革问题，丰富相关的理论研究，为推动和深化中小学课堂教学改革、基础教育综合改革、素质教育的全面实施提供参考与借鉴。
五年来，樊城教育科研团队在总课题组带领下，在区域内开展了扎实、深入的行动研究，先后召开开题论证会、课题研究培训会、中期报告会、课题推进专题会等研究活动40余次，出台国家级课题研究方案、推进方案、成果征集评选方案等文件，编撰课题研究动态，全区每一所学校均参与到了该课题的研究之中，一批教师在课题研究过程中逐步成长为特级教师、隆中名师、樊城名师，扎实的研究推动了樊城区课堂教学的整体性变革，从根本上解决了学生、教师、学校发展的核心问题，进而带动了基础教育综合改革的发展和深化，创建了一个区域课堂教学改革的实践样本。
樊城样本可以概括为155113，即一个价值取向：基础教育的价值取向是教师工作幸福，学生成长快乐； 区域课改五大原则：综合性原则、统一性原则、统筹性原则、发展性原则、多样性原则；区域课改五大内容：课改推进机制研究、教学模式变革创新研究、课程资源开发研究、教师专业发展研究、评价变革研究；一个基础模式：“三究四学”课堂教学模式；一个教学理念：为学而究，以究定教；课改推进三个阶段：强制入模阶段、个性建模阶段、灵活化模阶段。
经过5年的研究与实践，课题研究取得了丰富的研究成果，最终成果有专著《让学生行走在探究的路上》《樊城课堂——樊城区中小学学校层面教学模式个性化探索》《樊城课堂——樊城区中小学学科教学个性化探索》等3部，C刊论文5篇，其他核心期刊、国家级刊物发表论文20篇。这些研究成果将为国内其他区域课堂教学改革的研究与实践提供有益的借鉴和参考，并且已开始向其他地区辐射和推广，在湖北省乃至全国范围内产生了较为广泛的影响。
据中国知网（CNKI）数据显示，本课题研究已发表的科研成果被多次下载和引用。这些成果表明，樊城区教育局圆满完成了国家社科基金课题研究下达的研究任务。
（作者：王晓丽)
